Већ неколико година, заједно са наставницом дизајна, Маријом Величковић, и школским психологом, Татјаном Томић Ђоровић, истражујем методе активног учења. Кроз различите наставне пројекте, наш мали тим настоји да ученике мотивише и оспособи за самостално учење, истраживање, решавање проблема, рад у тиму, критичко промишљање, структурирање садржаја, аргументовано излагање, интегрисање различитих вештина и знања... развијајући истовремено њихову информатичку писменост.
Наставни пројекат Учимо да учимо
Мисли авангардно!
Шта, заправо, представља наставни пројекат Учимо да учимо?
То је израз настојања једног малог школског тима у Техничкој школи за дизајн коже, да ученике доведе у средиште наставног процеса и припреми их да се самостално суоче са изазовима целоживотног учења које ће обележити време њихове будућности.
Тим чине Бранијета Конџуловић, наставник српског језика и књижевности, Марија Величковић, наставник стручних предмета из области дизајна и Татјана Томић Ђоровић, школски психолог, све три са једнако важним улогама ментора, модератора, саветника и сарадника у том процесу активног учења и сазнавања.
Пројекат Учимо да учимо, као што и сам назив говори, је више процес учења, развијања компетенција, усавршавања, него пројекат у ужем смислу. У себи обједињује елементе истраживачке, проблемске и пројектне наставе, а важну улогу у свему има развој ученичких вештина и компетенција у области информационо-комуникационих технологија. У свакој школској години одређујемо нови радни наслов пројекта и договарамо се о темама, методама, фазама рада и циљевима. Ученици и наставници заједно предлажу, дискутују и бирају активности са којима је сагласна већина ученика, а потом се деле у групе и тимове и почињу са истраживањем и осмишљавањем начина како да што конструктивније и ефикасније остваре своје замисли.
Будући да се у свом раду са ученицима морамо придржавати важећих наставних планова и програма, тема пројекта у школској 2014/2015. наметнула се сама по себи. Сарађивале смо са ученицима трећег разреда, који проучавају авангардну уметност, па је из тога проистекао и радни наслов овогодишњег пројекта – Мисли авангардно! Током трајања пројекта, својеврсну ИКТ "логистику" пружао нам је истоимени сајт, чија је уредница, Татјана Томић Ђоровић, наш стручни сарадник, ученике информисала о задацима или оствареним резултатима у различитим фазама рада, усмеравала их када залутају у обиљу информација на итернету, помагала има да вреднују своја постигнућа, промовисала њихове радове.
Планирајући активности у овом пројекту определили смо се за неколико циљева:
-овладавање методама истраживања и систематизовања прикупљених информација,
-проширивање знања о веб алатима и оспособљавање ученика да их користе (употреба алата прези, паблишер/publisher, електронско попуњавање анкета и упитника, форум...),
-осмишљавање експерименталног часа српског језика и књижевности у духу поетике дадаизма,
-дизајн и израда одевних предмета и модних детаља употребом стилских елемената карактеристичних за авангардну уметност,
-јавна промоција ученичких креација,
-уређивање електронских публикација које ће својим садржајем обухватити и представити пројекат у целини.
Сви поменути циљеви обједињени су у наслову пројекта – мислити авангардно, ослободити се стереотипа, бити храбар да стварности приступаш критички и стваралачки, веровати у своју способност да мењаш свет.
То је израз настојања једног малог школског тима у Техничкој школи за дизајн коже, да ученике доведе у средиште наставног процеса и припреми их да се самостално суоче са изазовима целоживотног учења које ће обележити време њихове будућности.
Тим чине Бранијета Конџуловић, наставник српског језика и књижевности, Марија Величковић, наставник стручних предмета из области дизајна и Татјана Томић Ђоровић, школски психолог, све три са једнако важним улогама ментора, модератора, саветника и сарадника у том процесу активног учења и сазнавања.
Пројекат Учимо да учимо, као што и сам назив говори, је више процес учења, развијања компетенција, усавршавања, него пројекат у ужем смислу. У себи обједињује елементе истраживачке, проблемске и пројектне наставе, а важну улогу у свему има развој ученичких вештина и компетенција у области информационо-комуникационих технологија. У свакој школској години одређујемо нови радни наслов пројекта и договарамо се о темама, методама, фазама рада и циљевима. Ученици и наставници заједно предлажу, дискутују и бирају активности са којима је сагласна већина ученика, а потом се деле у групе и тимове и почињу са истраживањем и осмишљавањем начина како да што конструктивније и ефикасније остваре своје замисли.
Будући да се у свом раду са ученицима морамо придржавати важећих наставних планова и програма, тема пројекта у школској 2014/2015. наметнула се сама по себи. Сарађивале смо са ученицима трећег разреда, који проучавају авангардну уметност, па је из тога проистекао и радни наслов овогодишњег пројекта – Мисли авангардно! Током трајања пројекта, својеврсну ИКТ "логистику" пружао нам је истоимени сајт, чија је уредница, Татјана Томић Ђоровић, наш стручни сарадник, ученике информисала о задацима или оствареним резултатима у различитим фазама рада, усмеравала их када залутају у обиљу информација на итернету, помагала има да вреднују своја постигнућа, промовисала њихове радове.
Планирајући активности у овом пројекту определили смо се за неколико циљева:
-овладавање методама истраживања и систематизовања прикупљених информација,
-проширивање знања о веб алатима и оспособљавање ученика да их користе (употреба алата прези, паблишер/publisher, електронско попуњавање анкета и упитника, форум...),
-осмишљавање експерименталног часа српског језика и књижевности у духу поетике дадаизма,
-дизајн и израда одевних предмета и модних детаља употребом стилских елемената карактеристичних за авангардну уметност,
-јавна промоција ученичких креација,
-уређивање електронских публикација које ће својим садржајем обухватити и представити пројекат у целини.
Сви поменути циљеви обједињени су у наслову пројекта – мислити авангардно, ослободити се стереотипа, бити храбар да стварности приступаш критички и стваралачки, веровати у своју способност да мењаш свет.
Истраживање у Вики радионици
Прва фаза наставног пројекта имала је истраживачки карактер. Након кратких информативних предавања о модернизму на часовима дизајна и српског језика и књижевности, ученици су започели истраживање на интернету.
Пред њима је било неколико задатака:
-да истраже време у којем се појавила авангардна уметност и открију у каквом се друштвено-историјском, економском, политичком и културном контексту она развијала,
-да открију како се време у којем су уметници живели огледало у њиховом књижевном стваралаштву,
-да уоче и кроз своје прилоге на веб страницама представе револуционарне промене у сликарству током првих деценија двадесетог века,
-да истраже моду и улогу модних дизајнера у епохи модернизма.
У ту сврху отворили смо тематске веб странице на платформи Викиспејсис/Wikispaces - на сајтовима Књигомногољупци и Величковић - којима су ученици самостално приступали и уређивали њихов садржај. Будући да је Вики платформа отворена за сарадничко уређивање, она представља одличан простор и за сарадничко учење, јер су ученици имали могућност да једни другима дају сугестије, помажу, објашњавају, интервенишу на прилозима које су други поставили, како би исправили грешке, итд.
Циљ овог задатка био је да ученике уведе у средиште процеса учења и покрене их да што самосталније откривају начине долажења до веродостојних информација о проблематици којом се баве. У обиљу информација издвајали су садржаје који одговарају циљу истраживања, размишљали, закључивали, доносили одлуке и притом спонтано и без наметања учили. Приступајући овој теми интердисциплинарно схватили су колико је све у свету који их окружујуе узрочно-последично повезано и у којој мери уметност, у било ком виду, зависи од стварности у којој настаје и проистиче из ње.
Кликом на слике отвара се садржај вики страница:
Пред њима је било неколико задатака:
-да истраже време у којем се појавила авангардна уметност и открију у каквом се друштвено-историјском, економском, политичком и културном контексту она развијала,
-да открију како се време у којем су уметници живели огледало у њиховом књижевном стваралаштву,
-да уоче и кроз своје прилоге на веб страницама представе револуционарне промене у сликарству током првих деценија двадесетог века,
-да истраже моду и улогу модних дизајнера у епохи модернизма.
У ту сврху отворили смо тематске веб странице на платформи Викиспејсис/Wikispaces - на сајтовима Књигомногољупци и Величковић - којима су ученици самостално приступали и уређивали њихов садржај. Будући да је Вики платформа отворена за сарадничко уређивање, она представља одличан простор и за сарадничко учење, јер су ученици имали могућност да једни другима дају сугестије, помажу, објашњавају, интервенишу на прилозима које су други поставили, како би исправили грешке, итд.
Циљ овог задатка био је да ученике уведе у средиште процеса учења и покрене их да што самосталније откривају начине долажења до веродостојних информација о проблематици којом се баве. У обиљу информација издвајали су садржаје који одговарају циљу истраживања, размишљали, закључивали, доносили одлуке и притом спонтано и без наметања учили. Приступајући овој теми интердисциплинарно схватили су колико је све у свету који их окружујуе узрочно-последично повезано и у којој мери уметност, у било ком виду, зависи од стварности у којој настаје и проистиче из ње.
Кликом на слике отвара се садржај вики страница:
Фрагменти истраживања
Умеће презентације
По завршетку истраживања ученици су добили прилику да покажу своје умеће одабира и систематизовања материјала који најверније и најфункционалније представља њихов рад на интернету. Подељени су у тимове са задатком да осмисле презентације, а потом изврше евалуацију прве фазе рада у Вики радионици. За представљање материјала прикупљеног у Вики радионици Величковић, из области моде и модног дизајна, изабрали су алат прези (prezi), који до тада нису користили, па је изазов био утолико већи. Радили су у тимовима, на часу дизајна, а када су презентације завршене објављене су на сајту Мисли авангардно. Чланица наставничког тима, Татјана Томић Ђоровић, администратор овог сајта, осмислила је начин избора најуспешније презентације и постарала се за регуларност гласања. Чланови тима чија презентација је добила највише гласова као награду су добили USB flash уређај.
Детаљније о овим активностима прочитајте на блогу сајта Мисли авангардно у категорији Пројекат Мисли авангардно:
Дада час
Бирајући тему за експериментални час о књижевности авангарде изабрали смо дадаизам, зато што је, по опажањима ученика након информативног предавања о међуратној књижевности, тај правац изгледао „најчудније“ и „бунтовнички“.
Уместо да из уџбеника уче о одликама дадаизма, ученици су добили задатак да стварност која их окружује посматрају очима дадаиста. Користећи као полазиште информације које су током истраживања прикупили, требало је да осмисле „дадаистички“ перформанс кроз које ће изразити свој критички поглед на свет.
Овај задатак у себи је обједињавао елементе проблемске, истраживачке и пројектне (стваралачке) наставе: требало је „бити дадаиста“, прикупити материјал потребан за уметничку креацију, осмислити уметнички наступ или дело и образложити га. Било је то, у правом смислу, учење кроз искуство. Симулирајући улоге уметника, припадника једне епохе, уз примену знања о њима (стечених кроз истраживање) ученици су откривали и доживљавали „изнутра“ њихову стваралачку поетику, однос према свету и уметности, значење њихових уметничких поступака... Уместо да само привремено памте чињенице, ученици су прошли кроз стваралачки процес који их је водио ка трајном разумевању и знању.
Уместо да из уџбеника уче о одликама дадаизма, ученици су добили задатак да стварност која их окружује посматрају очима дадаиста. Користећи као полазиште информације које су током истраживања прикупили, требало је да осмисле „дадаистички“ перформанс кроз које ће изразити свој критички поглед на свет.
Овај задатак у себи је обједињавао елементе проблемске, истраживачке и пројектне (стваралачке) наставе: требало је „бити дадаиста“, прикупити материјал потребан за уметничку креацију, осмислити уметнички наступ или дело и образложити га. Било је то, у правом смислу, учење кроз искуство. Симулирајући улоге уметника, припадника једне епохе, уз примену знања о њима (стечених кроз истраживање) ученици су откривали и доживљавали „изнутра“ њихову стваралачку поетику, однос према свету и уметности, значење њихових уметничких поступака... Уместо да само привремено памте чињенице, ученици су прошли кроз стваралачки процес који их је водио ка трајном разумевању и знању.
Да би били ефикаснији у раду подељени су у три групе и добили инструкције:
-Посматрајте свакодневицу у којој живите и размишљајте о њој критички.
-Пронађите што више „доказа“ који поткрепљују и илуструју ваше ставове о вредностима, људима, животу... о ономе што вас љути или радује у свету који вас окружује.
-Осмислите дадаистички начин да своја размишљања поделите са другима (перформанс, плакат, песма из шешира...)
-Добро планирајте своје активности; за рад и представљање добићете два школска часа.
-Посматрајте свакодневицу у којој живите и размишљајте о њој критички.
-Пронађите што више „доказа“ који поткрепљују и илуструју ваше ставове о вредностима, људима, животу... о ономе што вас љути или радује у свету који вас окружује.
-Осмислите дадаистички начин да своја размишљања поделите са другима (перформанс, плакат, песма из шешира...)
-Добро планирајте своје активности; за рад и представљање добићете два школска часа.
Уследило је договарање у групама, проблемски приступ друштвеним појавама данашњице, истраживање, супротстављање мишљења, закључивање... које се проширило и ван зидова учионице. Ученици су прикупљали натписе из штампе, фотографисали графите на београдским зидовима, записивали изјаве јавних личности, прикупљали фотографије...
Први час: Дадаистичка радионица
Уз неоспорну инвентивност и храброст у изражавању својих ставова, супротно очекивањима наставничког тима, ученици су били донекле спутани и стидљиви у осмишљавању својих наступа. Нико није хтео „да нешто изводи и глуми“. Све три групе определиле су се за израду плаката, а на једном од њих била је „конструисана“ песма. Ипак, у томе су били веома успешни. Били су проницљиви и оштри критичари и радили као тимови чији чланови равноправно доприносе остварењу циља, уважавајући се узајамно и помажући да свако у том заједничком раду дође до изражаја.
На крају је све то изгледало овако:
"Одзвонило је!" "Вредности" "Побуна"
Шта су ученици говорили о садржају својих плаката?
Одзвонило_је_Вредности_Побуна.pdf | |
File Size: | 147 kb |
File Type: |
Стваралачки процес:
Dada čas 1. tim from Branijeta Kondžulović on Vimeo.
Dada čas 2. tim from Branijeta Kondžulović on Vimeo.
Dada čas 3. tim from Branijeta Kondžulović on Vimeo.
Други час - Образлагање радова: Други тим
Dada čas from Branijeta Kondžulović on Vimeo.
Дизајн и израда одевних предмета и модних детаља
Када говоримо о пројекту, можемо рећи да је овај задатак у највећој мери садржао елементе пројекта у ужем смислу. Током припреме и договора о наставном пројекту Мисли авангардно, на питање шта ће бити њихов пројекат одговорили су да ће то бити дизајн и израда одевних предмета и модних детаља. Њихова првобитна замисао била је да ти предмети буду од коже, али пошто је кожа веома скупа, а школа није могла да им обезбеди довољно новца за тај материјал, морали смо да размислимо о алтернативном решењу. У потрази за приступачнијим матријалом, који се уз то лакше и брже обликује, школски психолог Т. Т. Ђоровић, са својим сарадницама (М. Величковић и Б. Конџуловић) и ученицима, покренула је радионицу „Пустовање“. Обиље боја и могућност стварања различитих облика од вуне били су веома инспиративни за учеснике у пројекту. Ученици су одлучили да, техником сувог и мокрог пуста израде две сукње и вунени накит у бојама и мотивима авангардних уметника. При избору мотива највише присталица добило је сликарство Густава Климта, а потом су следили мотиви Салвадора Далија, Кандинског, Пикаса...
Овај део наставног пројекта био је изузетно динамичан и узбудљив. Ученици су истовремено учили неколико ствари: овладавали су новом вештином (пустовање или филцање), дизајнирали и израђивали своје производе, проналазили начин како да функционално споје традиционално и модерно, транспоновали новостечена знања о уметности и моди у међуратном периоду у сопствене модне креације.
Ученици и њихове менторке су у овој фази рада били у потпуно равноправној позицији – сви су радили, учили, истраживали и трудили се да колекцију која је настајала употпуне неком својом креацијом.
Стручне савете у процесу дизајна и обликовања одевних предмета, овом потпуно новом техником, ученицима је давала наставница дизајна, Марија Величковић, која им је пружала подршку и у потрази за манифестацијама на којима могу представити своје радове.
Израда сукања техником мокрог и сувог пуста:
Овај део наставног пројекта био је изузетно динамичан и узбудљив. Ученици су истовремено учили неколико ствари: овладавали су новом вештином (пустовање или филцање), дизајнирали и израђивали своје производе, проналазили начин како да функционално споје традиционално и модерно, транспоновали новостечена знања о уметности и моди у међуратном периоду у сопствене модне креације.
Ученици и њихове менторке су у овој фази рада били у потпуно равноправној позицији – сви су радили, учили, истраживали и трудили се да колекцију која је настајала употпуне неком својом креацијом.
Стручне савете у процесу дизајна и обликовања одевних предмета, овом потпуно новом техником, ученицима је давала наставница дизајна, Марија Величковић, која им је пружала подршку и у потрази за манифестацијама на којима могу представити своје радове.
Израда сукања техником мокрог и сувог пуста:
Израда накита:
Јавни наступ – модна ревија
Један од циљева сваког подухвата је признање за уложени труд и допринос. Ученици који су учествовали у овом пројекту то признање су добили кроз јавни наступ на којем су приказали продукте свог рада. Своје, авангардом инспирисане, сукње и модне детаље промовисали су на модној ревији Fashion Provocation Belgrade! у мају 2015.
Електронска публикација
Супротно очекивањима овај задатак није у потпуности реализован. Електронске публикације су уредила и на својој школској страници на платформи ISSUU објавила само два од укупно четири тима. У једном од тимова ученици су наизменично, због болести и других разлога, били спречени да раде на уређивању своје публикације, а четврти тим није успео да заврши задатак у договореном року.
Објављени радови су линковима повезани са сајтом Мисли авангардно како би ученици, гласањем посредством гугл-упитника, изабрали публикацију која је, по њиховом мишљењу, успешнија, занимљивија, садржајнија. О регуларности гласања је поново бринула Татјана Томић Ђоровић.
Сви аутори часописа који је добио више гласова награђени су књигом.
Сви аутори часописа који је добио више гласова награђени су књигом.