Рад је ушао у базу знања "Креативне школе" 2012/2013. године.
Кликом на слику преузимате ППТ презентацију са детаљним описом наставног пројекта.
Опис часаКРЕАТИВНА ШКОЛА 2012/2013.
ПРАВОПИС У СЛИЦИ И РЕЧИ ЧЛАНОВИ ТИМА: Бранијета Конџуловић Маријана Тошић Татјана Томић Ђоровић 1. Подаци о часуДефинисање часаЧас са применом игре у настави одржан је у оквиру предмета Српски језик и књижевност. Наставна тема: Правопис. Наставна јединица: Правопис у слици и речи Тип часа: Вежбање правописа Час је реализиван у одељењима првог разреда Увођење новине 1.Часу увежбавања правописа претходио је рад у виртуелној учионици у „Битстрипсу“, где су ученици припремили наставни материјал за час. Ученици су добили задатак да, користећи едукативни софтвер Bitstrips for schools, направе комичне стрипове о неписмености у свакодневном говору и писању. За почетак, требало је да осмисле ситуацију комичног садржаја и напишу дијалог за свој стрип (користећи листу правописних грешака коју смо сачинили током часа исправке писменних задатака). (У ту сврху, наставница Бранијета Конџуловић оформила је виртуелну учионицу на сајту Bitstrips, а ученицима дала лозинку за приступ.) Ученици су подељени у групе, а потом су изабрали своје представнике под чијим именима су заузели место у учионици . Добили су две недеље за израду стрипа. Овај део задатка ученици су радили „онлајн“, а наставница је могла да прати њихов рад улазећи повремено у виртуелну учионицу. 2.Комичан приступ и игра послужили су као контекст у оквиру којег су ученици лакше уочавали правописне грешке, а то ће их и ван учионице подсећати да у говору и писању примењују правила. 3.На овај начин, играње игрица на интернету заменили смо конструктивном и креативном игром која за последицу има проверу и утврђивање знања, а и даље изгледа као игра и забава. Истовремено, ученици усавршавају своју информатичку писменост, откривају корисне аспекте употребе интернета и афирмишу квалитете као што су домишљатост, духовитост и креативност. 4.Неочекивани задатак да нешто ураде неправилно, суочио је ученике са очекивањем да знају и шта је правилно, што их је ставило у позицију актера самоучења. 5.Могућност рада у виртуелном окружењу руши стереотипе који су ученицима досадни. Ученици сами бирају време када ће радити, слободни су да без стреса изразе своју креативност, духовитост и знање, имају могућност да пре израде задатка провере и отклоне своје недоумице, без страха од неодговарајуће оцене. 6.Током временског периода намењеног изради стрипова у „Битстипсу“ , као и током рада на часу, ученици нису пасивни посматрачи, већ активни учесници, слободни да користе могућност вршњачког учења. Наставник не наступа са позиција ауторитета, већ има, услужну, инструктивну, консултативну функцију. |
МотивацијаИз године у годину, у средње стручне школе све чешће долазе ученци са ниским нивоом знања, па чак и са озбиљним недостатком писмености. Упркос редовним корекцијама њиховог усменог и писаног изражавања, већина тешко усваја правила. Претпоставиле смо да би конкретизација тих грешака кроз свакодневне и ученицима блиске ситуације, представљене у виду стрипова, послужила као упечатљив пример и корекрив на основу којег ће те исте грешке лакше препознавати у сопственом говору и писању. Своју неспремност за рад на часу, отпор према читању школске лектире, незаинтересованост за бројне образовне теме, ученици често објашњавају својом преокупираношћу садржајима на интернету. То нас је мотивисало да, у конкретном примеру, користимо интернет као медијум како бисмо оствариле свој циљ. Ово није наш први подухват у примени информационо-комуникационих технологија у настави. Примена знања стечених на семинарима за наставнике (Електронским учењем до креативне наставе, Методе, поступци и алати за лектронско оцењивање, Школа будућности), у складу са могућностима које нам пружа школа у којој радимо, показала нам је да ученици радо прихватају све иновације и одступања од класичног начина рада. 2. Планирање и организација часа Циљеви часа Општи циљеви: -Подизање нивоа писмености код ученика средње стручне школе и стварање функционалних знања у области правописа -Указивање на нераскидиву везу између опште културе, образовања и писмености (упркос томе што у јавном животу, а нарочито у комуникацији посредством ИКТ, постоје и примери који толеришу непознавање правописних правила) Специфични задаци часа: -Уочавање и анализа грешака у говору и писању -Примена граматичких и правописних правила у усменом и писаном изражавању -Увиђање значаја писмености -Изграђивање навика и вештина правилне употребе језика -Подстицање интелектуалне радозналости -Оспособљавање за кооперативни рад у групи Методе и облици рада У реализацији наставне јединице комбиноване су различите методе: рад ученика у едукативном софтверу Bitstrips for schools, илустративно-демонстративна мртода, рад на тексту, дијалог. Облици рада: индивидуални, фронтални и групни. Усаглашеност са наставним планом и програмом Усавршавање писмености је предвиђено наставним планом и програмом у свим разредима средње школе. Писменост је основа сваке комуникације, па тако усавршавање писмености доприноси бољем савлађивању укупног школског градива (споразумевању, јасном изражавању и артикулисању знања из свих области). У раду на интернету ученици су користили и своја знања стечена на часовима информатике, а то је била и прилика да прошире и усаврше своју информатичку писменост. |
Услови за реализацију часоваУ процесу припреме наставног материјала за час вежбања правописа ученици и наставник користили су своје компјутере и едукативни софтвер Bitstrips for schools (ученици за креирање стрипова, а наставник за праћење њиховог рада).
За корекције у раду ученика, консултације са наставником и инструкције, коришћен је кабинет информатике. У реализацији часа у учионици коришћен је рачунар, видео бим и електронски материјал припремљен у виртуелној учионици „Битстрипс“. (Час су реализовала два наставника. Бранијета Конџуловић била је задужена за организацију часа и ППТ презентацију, а Маријана Тошић за разговор са ученицима и анализу садржаја приказаних стрипова. Цео пројекат реализован је у сарадњи са школским психологом Татјаном Томић Ђоровић чије су инструкције, сугестије и корекције у организацији часа биле веома драгоцене. Ток и артикулација часа -Корак 1. Наставник објашњава ученицима начин рада и истиче циљ часа. Пратићете ППТ презентацију у којој ће бити приказане свакодневне ситуације из живота у форми стрипа. Стрипове су осмислили и уз помоћ наставника припремили ученици првог разреда. Уочаваћете неправилности у говору јунака стрипова и откривати о која су се граматичка и правописна правила огрешили јунаци стрипова. -Корак 2. Наставник презентује стрипове. Ученици уочавају грешке, анализирају их, примењују граматичка и правописна правила у говору и писаном изражавању. Корак 2а). Резиме у облику супротстављања примера неправилне и правилне употребе језика. Наставник још једном презентује грешке из стрипова издвојене на посембом слајду. Ученици наглашавају разлику између правилне и неправилне употребе језика. -Корак 3. Формирање група и дељење радних листића за сваку групу са инструкцијом за рад. Наставник дели ученике у 4 групе. Свака група добија свој радни листић. Наставник каже: На сваком листићу који сте добили налази текст који садржи грешке попут оних које смо анализирали у претходном делу часа. Ваш је задатак да у својој групи продискутујете о добијеном тексту и да га правилно препишете на истом радном листићу. За овај задатак имате 10 минута. Известиоци група ће презентовати рад сваке групе. -Корак 4. Рад у групама. Ученици подељени у групе читају задатке, анализирају,дискутују, налазе решења која уписују у радне листиће. -Корак 5. Презентовање рада група и дискусија. Известиоци група презентују резултате групног рада. Остали ученици учествују у кориговању грешака. Дискусија о најчешћим грешкама у изражавању. -Корак 6. Евалуација часа Ученици попуњавају анкетне листове. |
Кликом на слику преузимате ППТ презентацију са описом часа и наставним материјалима које су, користећи Битстрипс, припремили сами ученици.